Ahora haciendo una retrospección y tratando de ser crítico, veo que el caminó que tomé no estaba equivocado, desde mi replanteamiento de mi diseño instruccional enfocado hacia competencias y usando nuestra herramienta institucional "Eminus", incluyendo los temas de multimedia en la experiencia educativa de "Computación Básica", veo que fue un acierto aunque aún las academias regional y estatal, sigan ignorando el hecho de que un estudiante de licenciatura de este siglo requiere al menos de poder manejar objetos digitales multimedia, de poder hacer videos, audios e imágenes, para mostrar sus aprendizajes.
El uso de un blog en esta E.E. también creo que fue acertado, han pasado varios años y sigo viendo que los estudiantes que llegan a las aulas no escriben, no plasman en un blog sus vivencias y aprendizajes, sigue vigente hasta cierto punto la "Fantasía" de los migrantes y nativos digitales, la falsa creencia de que un joven maneja las TIC a su gusto y alguien de mi edad no lo hace de la misma forma, lo que por mi experiencia es totalmente falso, a mi parecer, cuanto se hace uso de las TIC es en una buena parte actitud, deseo e interés de hacerlo.
A estas fechas, aunada a mi experiencia como facilitador en una E.E. de licenciatura enfocada a adquirir las competencias básicas digitales o saberes digitales básicos, se suma la experiencia de un par de años siendo facilitador en los cursos de formación de académicos, donde he podido comprobar que hay una enorme brecha semejante a la de los alumnos en este campo, habilidades elementales que todo profesor universitario del siglo XX1 debería tener, no se tienen, pero además tampoco se promueven en cursos de actualización lo que incrementa dicha brecha digital, veo con preocupación que se piensa que por el hecho de tener una computadora y acceso a Internet, los docentes están al día y tienen las capacidades necesarias para explotar las TIC como herramienta (que en muchos casos terminan siendo consideradas el fin) lo que hace que se ponga poco interés en impartir cursos elementales y avanzados de ofimática, creación y edición de objetos digitales multimedia, generación de objetos de aprendizaje audiovisuales y muchas cosas más.
Hasta parece mentira que tuvieran que transcurrir casi 15 años para que el Área de Formación Básica general se percatara de que los saberes digitales en objetos multimedia son una habilidad y capacidad básica que deben tener todos sus profesores, pero al menos parece que ya se dan los primeros pasos para cambiar los paradigmas que han imperado a lo largo de más de una década en muchos profesores que imparten “Computación Básica” y las 3 E.E. restantes, habilidades del pensamiento, lectura y redacción e inglés, vemos que pasa si es que aún sigo participando como académico porque un servidor ya cumplió 30 años de servicio y a veces los desvelos, la presión y el tratar de hacer el mejor trabajo posible en la formación de nuestros estudiantes pesan mucho más que hace un par de años.
Vamos ahora a probar la estrategia de “Aula Invertida” a la que el AFBG le está apostando para tratar de “Innovar” si es que se puede llamar innovación a usar una estrategia más de aprendizaje pero sobre todo, vamos a ver qué sucede al tratar de incorporar al menos 10 saberes digitales básicos, entre los que se encuentra “Crear y manipular contenido multimedia”, que un servidor lleva varios años de manejar en su diseño instruccional.
Hasta la próxima
